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学前卫生学基础培养学生具备幼儿园教师专业标准

作者：李静更新时间：2025-11-24 09:43:49

全书共三篇十二章，上篇“学前儿童生长发育特点与规律”主要阐述学前儿童生理、生长发育规律；中篇“学前儿童健康促进与保护”讨论了学前儿童心理发育、膳食营养、疾病预防、意外伤害及应对、托幼机构环境卫生等方面的问题，下篇“学前儿童健康教育与保障”聚焦于学前儿童的心理健康、健康教育以及托幼机构卫生监督等方面的内容，给学习者提供了丰富的儿童卫生保健常识和指导。每章包括内容提要、学习框架、学习目标、正文、小结、建议的活动、思考题、关键术语、活动建议等，可帮助学生更深刻、全面地理解学前卫生学的知识，并用以解决实际问题。学前卫生学

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《学前卫生学基础培养学生具备幼儿园教师专业标准》第三学前儿童心理卫生评价

成人心理健康的界定不能直接推广到学前儿童身上。因为学前期，所有发展领域往往是交织在一起的。在谈及心理健康时，必然涉及学前儿童的各种健康问题，包括感知运动表现、早期社会关系及个体的情绪反应。2000年10月在“领先幼儿心理健康”会议上查理士·基纳（Charles Zeanah）和保拉·多尔·基纳（Paula Dyoel Zeanah）提出，幼儿心理健康是指在生物学、人际关系、文化的相关环境中适当发展的幼儿的情绪和社会能力状态。美国0～3岁任务联合机构（Zero To Three Task Force）则把幼儿心理健康定义为幼儿情绪—社会—行为健康：在家庭、社区和对幼儿的文化期望的背景下，儿童从出生到6岁在体验、调节和表达情绪，形成亲密的安全的人际关系，探索环境和学习方面一直发展的能力...

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